Boekverslag: Het rookoffer
Het Rookoffer Tessa de Loo
A Beschrijvingsopdracht
1. korte motivatie
Ik heb dit boek gekozen nadat Liselotte het me heeft aangeraden. Het leek me interessant en spannend. Het onderwerp sprak me aan en ik heb gehoord dat Tessa de Loo erg goed kan schrijven. Dus dat moest ik eens zelf ondervinden.
2. persoonlijke reactie
Ik vind het een fantastisch boek! Leuk en met veel afwisseling heb ik het heel enthousiast uitgelezen. Door de vele beeldspraken maakte ze het erg spannend.
3. samenvatting:
Het boek begint bij augustus en eindigt twaalf maanden eerder. Ik zal het dan ook in die omgekeerde volgorde vertellen, omdat ik vind dat je anders de magie van het boek niet meekrijgt.
Augustus:
Na maandenlang niets van hem gehoord te hebben, belde Guido opeens weer bij Barbara aan. Hij kwam afscheid van haar nemen, omdat hij naar de Toneelschool gaat. De man van haar dromen stapt opeens uit haar leven. Er heerst een ongelofelijke spanning tussen hun en zij zit vol opgekropte verwijten. Ze komt erachter dat ze niets heeft geleerd van alles wat er tussen hun is gebeurd. Toch slapen ze voor de laatste nacht met elkaar nadat Guido ook voor de laatste keer een toneelstukje heeft opgevoerd voor haar.
Mei:
De Rooms-katholieke school, waar Barbara franse lessen geeft, heeft veel klachtenbrieven gekregen van ouders, die vinden dat het niet kan. Ze moet bij de rector komen die haar vraagt of ze een ontslagbrief naar school wil sturen. Haar gedrag is slecht geweest voor de reputatie van de school, het vertrouwen van de ouders en de integriteit van de docenten. Het lijkt alsof het Barbara niet veel kan schelen. Op een dag zou ze toch van die school weg gaan en bovendien heeft ze een heel leuke tijd met Guido gehad; ze hield echt van hem.
April:
Bij een mondeling examen dat Guido bij Barbara in moet halen, is zij veel zenuwachtiger dan hemzelf. Ze heeft de neiging om wraak te nemen. Daarom stelt ze erg moeilijke vragen, maar vooral vragen over hun favoriete toneelstuk 'Cherie' waarin de mannelijke hoofdpersoon Cherie zijn 24-jaar oudere minnares heeft verlaat om vervolgens met een leeftijdsgenootje te trouwend maar stil nog naar Lea verlangt. Dit toneelstuk slaat erg op de verhouding die zij samen hebben en Barbara vraagt hem tijdens het examen dan ook expres naar de gevoelens van Lea (van zichzelf dus eigenlijk). Maar Guido negeert de dubbelzinnigheid en het lijkt alsof hij in een soort trance is geraakt; hij weet op elke vraag een te goed antwoord te verzinnen en weet zelfs veel meer dan in het literatuurboek stond.
- 1 -
April:
Barbara komt erachter dat heel veel leraren en leerlingen op haar school van haar liefdesrelatie met Guido afweten, waar ze erg onzeker van wordt. Dat gevoel wordt versterkt door leerlingen die op haar schoolbord een rij met blote jongetjes hebben
getekend die allemaal de vraag stellen "Wanneer zijn wij aan de beurt juf?" Maar ook krijgt ze per post plaatjes van naakte mannen en ze wordt door bijna al haar collega's genegeerd. Ze lijkt het zich allemaal niet zo heel erg aan te trekken, verlangt alleen erg naar Guido en wilt hem altijd bij haar houden. Op een dag komt hij ook, maar vertrekt op een abrupte manier weer, nadat hij heel snel een smerige tekst die op haar raam geschreven stond, heeft weg geboend.
Hij kwam haar wel nog even vertellen dat hij voorlopig niet meer bij haar langs kan komen, omdat hij het aan zijn ouders heeft verteld en hij ook vindt dat hij zich nu veel meer op school moet gaan richten. Vanaf dat moment realiseert Barbara dat ze zich heel verdrietig en eenzaam zal gaan voelen de komende jaren. Hij betekent alles voor haar.
Maart:
Bij de tweede docentenvergadering zit Barbara vol met angstige voorgevoelens. En die voorgevoelens kloppen, want op een gegeven moment komt Beverman (docent aardrijkskunde) aan het woord. Hij komt terug op de kwestie van de schorsing van Guido. Op de vorige vergadering was de uitkomst namelijk 16-15 geworden in het voordeel van Guido. En bij die 16 zat ook Barbara, terwijl ze overtuigd tegenstander was van roken op school. Beverman komt met de verklaring. Hij maakt de liefdesrelatie tussen Barbara en Guido duidelijk, waarbij het volop geniet van het effect wat dat heeft op al zijn collega's. Maar helaas voor Beverman heeft dit geen invloed op de opheffing van de schorsing, want het liefst wil hij Guido en Barbara kapot maken.
Maart:
Tijdens de schorsing was Guido vaak thuis bij Barbara waar hij dan goed huiswerk kon maken, terwijl zijn ouders dachten dat hij gewoon op school zat. 's Avonds speelde hij dan vaak stukjes toneel om zijn gevoelens te uiten.
Toen, op advies van Barbara, Guido zijn ouders had ingelicht over de schorsing, was het niet meer nodig om overdag naar Barbara's huis te gaan. En al helemaal niet toen hij een dag na de vergadering van Barbara hoorde dat de schorsing opgeheven was.
Maart:
Op de vergadering van de examencommissie vertelde de rector dat Guido al 3 dagen geschorst is, nadat hij voor de twee keer betrapt was met een sigaret op school. Maar nu ze hem voor de derde keer betrapt hebben en hij ook nog een grote bek terug had, zijn er veel discussies of Guido nu van school moet worden gestuurd, ook al zou dat gevolgen hebben voor zijn examens. Vooral Beverman is voorstander van dat idee en probeert hem op deze manier weg te pesten. Maar anderen zijn er weer tegen omdat ze het onredelijk vinden om zo'n begaafde jongen door zoiets kleins (roken op school) weg te sturen. De vergadering ging er heftig en toe en Barbara was de laatste die moest stemmen, waardoor het net leek of zij de doorslag heeft gegeven voor het houden van Guido op hun school.
- 2 -
Maart:
De ochtend na het brugklasserfeest, werd Barbara onrustig wakker nadat ze een nachtmerrie had gehad over Beverman. Guido kwam er ook in voor en Barbara kon niets zeggen. Ze werd in haar droom uitgemaakt voor heks en ze wilden haar verbranden.
Ze werd wakker naast Guido. Ze had hem de vorige avond alleen thuis gelaten. Barbara beseft zich steeds vaker dat Guido haar waarschijnlijk zal vergeten als hij naar de toneelschool gaat. Ze kan zich namelijk echt geen leven zonder hem voorstellen. Wanneer Beverman plotseling aanbelt die morgen, doen ze niet open.
Maart:
Steeds vaker komt Guido bij Barbara thuis en bedrijven dan 's avonds de liefde. Soms zijn ze heel sloom en hangt Guido maar een beetje voor de televisie, waar Barbara zich erg aan ergert, maar waar ze niets over durft te zeggen omdat ze bang is dat hij dan weg zou lopen en nooit meer terug zou komen. Op het feest van de brugklassers wist niemand nog van hun geheime relatie, maar toch had Barbara haar twijfels. Ze maakten quizvragen voor de kinderen en kreeg daarbij hulp van Beverman (die haar probeerde te versieren), waarmee ze op een gegeven moment in een doodlopend doolhof zat. Die kinderen hadden hun daar namelijk in gelokt, in de hoop dat er iets tussen hun zou ontstaan. Beverman was erg opdringerig die avond.
Februari
Guido doet Barbara soms pijn met zijn gedrag; ook door toneelstukjes te spelen uit
'Cherie' die dan heel herkenbaar zijn voor Barbara. Kort na de schorsing geeft Guido haar een beeld van Jeanne D'Arc op een paard, waar ze eigenlijk helemaal niet blij mee is.
December
Guido leent steeds vaker boeken van Barbara en speelt korte sc?nes uit romans of toneelstukken voor haar. Tijdens een van die avonden drinken ze wat en besluiten te gaan dobbelen. In het begin om niets, maar op een gegeven moment lijkt het op strip pokeren en zijn ze allebei behoorlijk aangeschoten. Het wordt een soort toneelspel, maar wanneer Barbara alleen nog in haar lingerie zat ging de muziek opeens uit en realiseerde ze zich waar ze mee bezig was. Ze wist niet of ze wel wilde wat er allemaal gebeurde, maar al snel had ze geen gedachtes meer en had ze zich helemaal overgegeven aan haar liefde voor hem en eindigde dit alles in een heftige vrijpartij.
Augustus - Oktober
In de nieuwe eindexamenklas van Barbara zit een bijzondere, interessante en mooie jongen; Guido. Ze is helemaal onder de indruk van zijn kennis en mannelijke schoonheid. Ze vindt hem te mooi om waar te zijn, en wanneer hij haar tijdens een regenbui, een paraplu aanbiedt blijkt ook nog dat ze dezelfde interesses hebben. Guido is namelijk ook helemaal weg van het toneelstuk 'Cherie'
4. beschrijving van de relatie tussen werk en leven van de schrijver
Tessa de Loo werkt vaak vanuit het verleden. In de boeken beschrijft ze vaak dingen die gebeurd zijn, niet altijd wat ze zelf mee gemaakt heeft. De stijl van Tessa de Loo is eenvoudig en soms spannend. De verhalen zijn niet altijd chronologisch verteld. Dat is ook het geval bij ‘het rookoffer.’
- 3 -
Ze heeft een verteller die wisselend de gebeurtenissen beleeft vanuit ??n der personages gecombineerd met een verteller die buiten de gebeurtenissen staat. In ‘Het rookoffer’ maar ook in ‘Isabelle’ werkt ze met deze combinatie. Dat wil zeggen, enerzijds wordt zo een betrokkenheid met de verschillende personages gecre?erd, en anderzijds ontstaat er door het gebruik van een alwetende verteller ook wat meer afstand.
Ook gebruikt ze vaak verwijzingen naar de literatuur, muziek en schilderkunst uit die tijd. (bijvoorbeeld; Ch?ri en Le fin de Ch?ri in ‘Het rookoffer’) Dat komt vooral omdat ze daar een grote liefde op na houd.
B. Verdiepingsopdracht
5. verwachtingen
Wat het boek zo bijzonder maakt is dat het chronologisch is om gekeerde volgorde verteld wordt. Zo begin je bijvoorbeeld met het afscheid van Guido en Barbara en eindigt met hun eerste ontmoeting. Toch is het raar om te lezen dat een docent een verhouding heeft met een leerling, dat is formeel niet toegestaan.
6. open plekken
Ja, die komen er wel vaker in voor maar de twee stukjes die ik de structuur van de verhaallijn vind bepalen citeer ik nu:
"Hij omvatte haar heupen en legde zijn hoofd in haar schoot. Moest zij hem troosten, terwijl ze zelf degene was die getroost moest worden? Kon ze hem maar in haar schoot opbergen, een achterwaartse geboorte. " (blz.12)
"Waarom had hij juist dit fragment eruit gelicht? Haatte hij haar? Vond hij dat ze zich aan hem had opgedrongen? Wilde hij haar kwijt?
'Nou?' Hij glimlachte onzeker om haar zwijgen. 'Wat vind je ervan?'
'Waarom heb je dit stukje gekozen?' Zei ze zacht.
'Gewoon', zei hij, 'het sprak me aan." (blz.75)
7. open plekken
Deze bovenstaande stukjes duiden op het feit dat Barbara eigenlijk in het verleden leeft. Ze klampt zich erg vast aan haar herinneringen en gevoelens. Het liefst zou ze willen dat de tijd stil stond. Zelf heeft ze het gevoel dat alles wat ze in het leven gedaan heeft niets meer uitmaakt. Ze wil maar wat graag met Guido verder maar hij denkt daar echter anders over. Guido stippelt tegen, hij wil zich verder ontwikkelen, succes maken op de toneelschool.
8. vragen door open plekken
Waarom wilde ze hem in haar schoot opbergen? Wat bedoelt ze met een achterwaartse geboorte? Waarom kon ze Guido's stuk niet waarderen? Wat was de bedoeling achter Guido's optreden? Veel van deze vragen worden later op in het verhaal uitgelegd.
9. niet ingevulde open plekken
Waarom was ze zo onzeker over Guido? Veel van deze vragen stel je jezelf naar mate je het verhaal leest. Maar daardoor leer je kennis maken met een nieuwe methoden, en kom je er vanzelf achter wat ze bedoelt zonder het precies in de tekst te lezen.
- 4 -
10. manipulatietechnieken
? Tijdsprong: Alleen dat terug in de tijd.
? Wekken van vermoedens: Wel of niet af gelopen.
? Herinnering: gedachtenis van vroeger en nu.
? Uitstel: Wat Guido als laatste nog bij Barbara komt doen.
11. spanningsbogen
Bij verschillende stukjes zijn er spanningsbogen gebruikt. Natuurlijk bij het iets belangrijkere stukken langere dan bij de minder belangrijke stukken. Het is een prima afwisseling.
C. Leeservaring beschrijven
12.
1.Onderwerp
? De liefde tussen een lerares en haar leerling wordt door de huichelachtige mensen uit hun omgeving genegeerd. Daarmee bedoel ik de leiding van school, de collega?s van Barbara en de ouders van haar leerlingen. Barbara is vanaf de eerste ontmoeting met Guido bang voor haar toekomst, ze vraagt zich af of ze ooit nog degene zou worden die ze geweest was voordat ze Guido leerde kennen. Zij kan absoluut niet zonder hem, heeft ze zich volledig aan hem overgeleverd en is door hem veranderd. Ze wordt niet geaccepteerd door haar omgeving en wordt ontgoocheld en eenzaam achter gelaten
? Het is een zeer interessant onderwerp. Ik ben het gaan lezen naar een aanrader van Liselotte. Het is een heel ander verhaal dan dat ik verwacht had, maar het is zeker niet tegengevallen. Voor zo?n stel zal het altijd moeilijk blijven en nu pas kun je jezelf dat realiseren en dat een toekomst samen bijna niet gerespecteerd wordt.
? Het boek heeft me zeker andere kanten van het onderwerp laten zien. Ik ben zelf nog nooit verliefd geworden op een leraar maar ik kan me nu wel voor stellen dat het zeer vervelend moet zijn. Vooral omdat die liefde vaak niet beantwoord kan worden door de gevolgen.
? Ik denk dat ik anders over het onderwerp ben gaan denken, omdat het toch erg moeilijk is om zo'n relatie tot een goed einde te brengen. Veel mensen keuren het af een laat staan de overheid. Ik denk dat het onmogelijk is om het te laten werken. Je hebt altijd een groot verschil tussen de categorie?n zitten, laat staan dat je dan nog respect krijgt. Maar stel dat het gebeurd, aan liefde kun je niets veranderen.
? Ik vond het verrassend dat Guido en Barbara voor elkaar op kwamen, in die zin dat ze het lang vol gehouden hebben. Nou vraag ik me alleen af of dat het ook zou zijn gebeurd als Barbara minder zwak in haar schoenen zou hebben gestaan.
? Ik ben het eens met de mening van de schrijfster, maar vooral omdat ik er in zo'n situatie niets aan kan doen.
? Het is prima uitgewerkt. Het boek is in een personagevertelsel verteld en wel door de ogen van Barbara, die in het boek terugblikt op haar relatie met Guido. Guido wordt dan ook met zeer veel liefde beschreven, maar daar in tegen Beverman juist vol walging.
? Ik heb helaas nog nooit een film of een ander boek gelezen met dit onderwerp. In de toekomst zal ik daar zeker tijd voor maken, omdat ik dit boek ook wil verglijken met dat van een andere schrijver.
- 5 -
2. gebeurtenissen
? Op het moment dat Barara, Guido voor het eerst ziet, omdat daar het hele boek omdraait. Het is belangrijk daar is namelijk het slot van het boek. Bij het begin…
? Het boek is vanuit Barbara's ogen geschreven en het is ook erg van belang wat haar gedachtenisgang is. Haar gevoelens spelen daar uiteraard ook in mee.
? In het verhaal komen veel dialogen voor, en de gedachtes van Barbara worden erg precies en uitgebreid beschreven. Dat is erg vermoeiend en eentonig, met af en toe sierlijke en lange zinnen (waar vooral veel komma's in voorkomen).
? In het begin is het wel even moeilijk om het verhaal te volgen omdat het natuurlijk chronologisch niet klopt maar het is goed uitgelegd. Het verband is prima te verklaren en het komt allemaal duidelijk over.
? Het is spannend omdat de schrijver steeds op nieuw per hoofdstuk iets nieuws probeert te vertellen en je daar mee probeert te verrassen. Je weet immers al hoe het afloopt. Dramatisch omdat je de hele geschiedenis van Barbara voor geschoteld krijgt, vanaf het begin van haar scheiding.
Zwaarwichtig omdat het een groot probleem is waar mee Barbara kampt.
? Barbara voelt zich alleen en verdrietig, verlaten door alles en iedereen. Dat gevoel is voor mij erg herkenbaar en ik leef dan ook echt met haar mee. Het is zielig hoe ze daar zo bij zit, een hoopje ellende, meer is het niet.
? De situatie met een relatie tussen docent en leerling hebben me aan het denken gezet. Ik heb daar al eens eerder over gesproken met iemand maar ik blijf het lastig vinden. Het is een moeilijk onderwerp. Dit gebeurd niet iedere dag maar je overkomt je in eens. daar zou ik in het begin wel van schrikken. Gelukkig heb ik dit nooit mee gemaakt en ik hoop voor andere ook niet.
? Het verhaal beslaat een periode van een heel schooljaar, van augustus tot augustus. Maar in welke tijd het zich precies afspeelt wordt niet duidelijk beschreven. Ik gok: waarschijnlijk in de jaren '70. Dit maakt mij verder niet uit.
? De gebeurtenissen maakte een echte indruk op mij. Doordat je de wereld zag uit de ogen van Barbara maakte je alles heel ander mee. Je kon je goed in de karaktereigenschappen van een ander in leven omdat ze de gevoelens goed weer kon geven.
? Doordat er veel openplekken in het verhaal zitten moest je vaak je eigen fantasie gebruiken om het verhaal af te maken. Maar omdat het verhaal mij over het algemeen wel boeide was dat geen probleem en ging dat vanzelf.
? Het heb dit gelukkig zelf nooit mee gemaakt maar ik kan me wel goed voor stellen dat zo’n situatie erg vervelend is.
? Soms was het wat saai en langdradig. Over het algemeen gebruikte ze korte zinnen maar met veel moeilijke woorden, zoals: ‘hermetisch’,’fatalistisch’ en caleidoscopisch’. Omdat er bij mij een dyslexie geconstateerd is dat moeite heeft om die woorden te lezen, lees ik er over het algemeen overheen.
? Ik heb helaas nog nooit een film of een ander boek gelezen met dit onderwerp. In de toekomst zal ik daar zeker tijd voor maken, omdat ik dit boek ook wil verglijken met dat van een andere schrijver.
- 6 -
3 Personages
? Ik zou absoluut niet op de hoofdpersoon willen lijken. Het lijkt me al moeilijk genoeg om verliefd te zijn op een docent laat staan dat ik dan nog een relatie er mee heb. Toch vind ik het wel knap hoe ze zich ondanks alle problemen staande houdt.
? Ik kan me over het algemeen goed verplaatsen in deze personages. Toch vind ik het wel moeilijk omdat ik nog nooit zo’n vergelijkbare situatie heb mee gemaakt.
? Voor mij zijn de personen echt gaan leven. Vooral Barbara en Guido, omdat daar het hele verhaal om draait. De mensen zoals Beverman vielen voor mij naar de achter grond, dat waren meer typetjes. Ze waren minder belangrijk in het verhaal.
? Beverman is een eensgezinde man. Hij moet wel altijd gelijk hebben maar hij doet dat alleen maar uit jaloezie voor Guido. Ik heb veel gezag voor Barbara hoe zij zich uit deze problemen worstelt. Het is knap hoe zij zich weet te redden ondanks iedereen haar verafschuwt.
? Het gaat vooral over Guido. Hij blijft overal betrekkelijk cool onder ook al gaat het slecht. Hij wordt notabenen van school geschorst!
? Ik heb nergens iets op of aan te merken. Ik vind dat dit een beslissing van de schrijver geweest is. In zo’n situatie zou ik ook anders reageren.
? Soms is het goed aan te voelen wat er gaat gebeuren. Dat is wel jammer, daarmee haal je ook de spanning weg.
? Ik vind Barbara erg sympathiek. Hoe zij handelt en hoe zij zich gedaagd vind ik goed. Het is allemaal erg wat er gebeurd en ze reageert precies hoe menig mens zou doen. Da vind ik zo goed aan haar persoonlijkheid.
? Barbara en Guido zijn de meest voorkomende personages in het boek. Ze worden uitvoerig besproken en kommen daarom ook duidelijk over.
? Nou, het wordt vooral veel voorgekauwd wie het zijn. Ze worden een voor een voor gesteld en dat maakt het gemakkelijk om er over te fantaseren.
4 Bouw
? In het begin was het even wennen omdat je nog niet weet dat de chronologische volgorde net anders om is. Je stapt midden in een verhaal, ik heb leven van twee mensen die je niet kent. Later word pas precies duidelijk dat het anders om moet. Maar dat wekt wel de spanning op, als het anders geweest zou zijn verdwijnt daar meteen de magie van het boek mee.
? Op het moment dat je het boek openslaat zit je er gelijk in. Het is makkelijk te lezen en vlug te begrijpen. Ook al ken je de personen niet, je vormt er toch meteen een beeld van.
? Het boek bestaat uit veel verschillende hoofdstukken dat het zich achter elkaar op volgt. Als je eenmaal door hebt dat het verhaal anders verteld word en dat je terug in de tijd gaat wordt het steeds spannender, ook al weet je al hoe het afloopt.
? Het is spannend omdat je steeds gespannenere word na dat je de eerste bladzijde omslaat. Je wil en moet weten wat de eerste ontmoeting gebeurd was.
? Het is boeiend, omdat dit een onderwerp is dat niet veel voor komt. En als het gebeurd weet je het fijne er ook niet van.
? Het is interessant omdat je leest wat je niet verwacht had. Er is een verhaal lijn. Soms kruisen twee lijnen elkaar maar dat is dan vaak door een ontmoeting met een nieuw persoon.
- 7 -
? Het pas perfect bij elkaar. Dit maakt een soort magie over het boek en dat is fantastisch. Het maakt het leuk en gezellig om te lezen.
? Het verhaal beslaat een periode van een heel schooljaar, van augustus tot augustus. Maar in welke tijd het zich precies afspeelt wordt niet duidelijk beschreven. Ik gok: waarschijnlijk in de jaren '70. Maar dit is verder niet belangrijk voor het verhaal. Het had bij weizen van spreken ook nu gebeurd kunnen zijn.
? Vooral herinneringen komen terug in het boek, omdat het hele boek een herinnering is. Je gaat terug in de tijd en dat is al spannend.
? Het boek heeft niet echt een einde. Het einde is eigelijk bij het begin van het boek. Ik vind het leuk om eens anders te lezen dan normaal, en het is zeker niet storend.
? Het verhaal gaat over Barbara je maakt kennis met de wereld en het leven van een ander. Dit is super leuk om een door de ogen van een ander persoon te mogen kijken.
5 Taalgebruik
? Het boek is maatschappijkritisch geschreven met af en toe sierlijke en lange zinnen (waar aanzienlijk veel komma’s in voorkomen), waardoor het soms heel moeilijk is.
Maar over het algemeen gebruikte ze korte zinnen maar met veel moeilijke woorden, zoals: ‘hermetisch’,’fatalistisch’ en caleidoscopisch’.
? Het taalgebruik in het algemeen is heel vrij. Niet plat of oud- Nederlands. Het is prima te lezen.
? Er komen veel dialogen in voor, en de gedachtes van Barbara worden erg precies en uitgebreid beschreven.
? Toch word er veel om het onderwerp heen gedraait. Dat maakt het wat onrustig en langdradig. Het is wel jammer maar het is niet moeilijk om daar door heen te lezen.
? Ik vind het goed passen bij de lezers van het boek. Het is nog voor de pubertijd dus er worden woorden in gebruikt die niet altijd even goed bij het Beschaafde Nederlands horen. Dat is juist wel grappig als je dat zo leest.
? Er komen best veel beeldspraken voor, dat het ik verder terug in het verslag verteld. Het was niet moeilijk maar als ik ergens tegen aan liep wat ik niet kende, vroeg ik het aan mijn moeder.
D. Evaluatie
13. Het was een fantastisch boek om te lezen. Ik heb er erg van genoten het heb het ook in een keer uitgelezen. Het is leuk omdat ik dit onderwerp nooit eerder gehad heb. Het was leuk om eens kennis te maken met een nieuwe schrijver. Ik ben erg enthousiast over haar en ik zal zeker meerdere boeken van haar lezen waaronder “De Tweeling”. Ik heb gehoord dat, het boek nu ook verfilmd is en misschien is het leuk om dat ook te gebruiken bij C.K.V.
De verdiepingsopdrachten waren niet zo moeilijk maar er werd vaak dezelfde vragen gesteld. Het was erg veel waar je ook nog eens goed voor moest gaan zitten. Ik heb altijd uit zo’n verdiepingsopdracht moeten werken, in dit geval was het alleen veel meer. Op zich zijn deze verdiepingsopdrachten handig om het boek beter te begrijpen. Maar k vraag me wel af of het ook niet wat korter gekund had.
Tot slot wil ik zeggen, dat dit boek echt een aanrader is. Het is leuk en spannend en je kunt lekker weg zwijmelen bij romantische sc?nes.
- 8 -
A Beschrijvingsopdracht
1. korte motivatie
Ik heb dit boek gekozen nadat Liselotte het me heeft aangeraden. Het leek me interessant en spannend. Het onderwerp sprak me aan en ik heb gehoord dat Tessa de Loo erg goed kan schrijven. Dus dat moest ik eens zelf ondervinden.
2. persoonlijke reactie
Ik vind het een fantastisch boek! Leuk en met veel afwisseling heb ik het heel enthousiast uitgelezen. Door de vele beeldspraken maakte ze het erg spannend.
3. samenvatting:
Het boek begint bij augustus en eindigt twaalf maanden eerder. Ik zal het dan ook in die omgekeerde volgorde vertellen, omdat ik vind dat je anders de magie van het boek niet meekrijgt.
Augustus:
Na maandenlang niets van hem gehoord te hebben, belde Guido opeens weer bij Barbara aan. Hij kwam afscheid van haar nemen, omdat hij naar de Toneelschool gaat. De man van haar dromen stapt opeens uit haar leven. Er heerst een ongelofelijke spanning tussen hun en zij zit vol opgekropte verwijten. Ze komt erachter dat ze niets heeft geleerd van alles wat er tussen hun is gebeurd. Toch slapen ze voor de laatste nacht met elkaar nadat Guido ook voor de laatste keer een toneelstukje heeft opgevoerd voor haar.
Mei:
De Rooms-katholieke school, waar Barbara franse lessen geeft, heeft veel klachtenbrieven gekregen van ouders, die vinden dat het niet kan. Ze moet bij de rector komen die haar vraagt of ze een ontslagbrief naar school wil sturen. Haar gedrag is slecht geweest voor de reputatie van de school, het vertrouwen van de ouders en de integriteit van de docenten. Het lijkt alsof het Barbara niet veel kan schelen. Op een dag zou ze toch van die school weg gaan en bovendien heeft ze een heel leuke tijd met Guido gehad; ze hield echt van hem.
April:
Bij een mondeling examen dat Guido bij Barbara in moet halen, is zij veel zenuwachtiger dan hemzelf. Ze heeft de neiging om wraak te nemen. Daarom stelt ze erg moeilijke vragen, maar vooral vragen over hun favoriete toneelstuk 'Cherie' waarin de mannelijke hoofdpersoon Cherie zijn 24-jaar oudere minnares heeft verlaat om vervolgens met een leeftijdsgenootje te trouwend maar stil nog naar Lea verlangt. Dit toneelstuk slaat erg op de verhouding die zij samen hebben en Barbara vraagt hem tijdens het examen dan ook expres naar de gevoelens van Lea (van zichzelf dus eigenlijk). Maar Guido negeert de dubbelzinnigheid en het lijkt alsof hij in een soort trance is geraakt; hij weet op elke vraag een te goed antwoord te verzinnen en weet zelfs veel meer dan in het literatuurboek stond.
- 1 -
April:
Barbara komt erachter dat heel veel leraren en leerlingen op haar school van haar liefdesrelatie met Guido afweten, waar ze erg onzeker van wordt. Dat gevoel wordt versterkt door leerlingen die op haar schoolbord een rij met blote jongetjes hebben
getekend die allemaal de vraag stellen "Wanneer zijn wij aan de beurt juf?" Maar ook krijgt ze per post plaatjes van naakte mannen en ze wordt door bijna al haar collega's genegeerd. Ze lijkt het zich allemaal niet zo heel erg aan te trekken, verlangt alleen erg naar Guido en wilt hem altijd bij haar houden. Op een dag komt hij ook, maar vertrekt op een abrupte manier weer, nadat hij heel snel een smerige tekst die op haar raam geschreven stond, heeft weg geboend.
Hij kwam haar wel nog even vertellen dat hij voorlopig niet meer bij haar langs kan komen, omdat hij het aan zijn ouders heeft verteld en hij ook vindt dat hij zich nu veel meer op school moet gaan richten. Vanaf dat moment realiseert Barbara dat ze zich heel verdrietig en eenzaam zal gaan voelen de komende jaren. Hij betekent alles voor haar.
Maart:
Bij de tweede docentenvergadering zit Barbara vol met angstige voorgevoelens. En die voorgevoelens kloppen, want op een gegeven moment komt Beverman (docent aardrijkskunde) aan het woord. Hij komt terug op de kwestie van de schorsing van Guido. Op de vorige vergadering was de uitkomst namelijk 16-15 geworden in het voordeel van Guido. En bij die 16 zat ook Barbara, terwijl ze overtuigd tegenstander was van roken op school. Beverman komt met de verklaring. Hij maakt de liefdesrelatie tussen Barbara en Guido duidelijk, waarbij het volop geniet van het effect wat dat heeft op al zijn collega's. Maar helaas voor Beverman heeft dit geen invloed op de opheffing van de schorsing, want het liefst wil hij Guido en Barbara kapot maken.
Maart:
Tijdens de schorsing was Guido vaak thuis bij Barbara waar hij dan goed huiswerk kon maken, terwijl zijn ouders dachten dat hij gewoon op school zat. 's Avonds speelde hij dan vaak stukjes toneel om zijn gevoelens te uiten.
Toen, op advies van Barbara, Guido zijn ouders had ingelicht over de schorsing, was het niet meer nodig om overdag naar Barbara's huis te gaan. En al helemaal niet toen hij een dag na de vergadering van Barbara hoorde dat de schorsing opgeheven was.
Maart:
Op de vergadering van de examencommissie vertelde de rector dat Guido al 3 dagen geschorst is, nadat hij voor de twee keer betrapt was met een sigaret op school. Maar nu ze hem voor de derde keer betrapt hebben en hij ook nog een grote bek terug had, zijn er veel discussies of Guido nu van school moet worden gestuurd, ook al zou dat gevolgen hebben voor zijn examens. Vooral Beverman is voorstander van dat idee en probeert hem op deze manier weg te pesten. Maar anderen zijn er weer tegen omdat ze het onredelijk vinden om zo'n begaafde jongen door zoiets kleins (roken op school) weg te sturen. De vergadering ging er heftig en toe en Barbara was de laatste die moest stemmen, waardoor het net leek of zij de doorslag heeft gegeven voor het houden van Guido op hun school.
- 2 -
Maart:
De ochtend na het brugklasserfeest, werd Barbara onrustig wakker nadat ze een nachtmerrie had gehad over Beverman. Guido kwam er ook in voor en Barbara kon niets zeggen. Ze werd in haar droom uitgemaakt voor heks en ze wilden haar verbranden.
Ze werd wakker naast Guido. Ze had hem de vorige avond alleen thuis gelaten. Barbara beseft zich steeds vaker dat Guido haar waarschijnlijk zal vergeten als hij naar de toneelschool gaat. Ze kan zich namelijk echt geen leven zonder hem voorstellen. Wanneer Beverman plotseling aanbelt die morgen, doen ze niet open.
Maart:
Steeds vaker komt Guido bij Barbara thuis en bedrijven dan 's avonds de liefde. Soms zijn ze heel sloom en hangt Guido maar een beetje voor de televisie, waar Barbara zich erg aan ergert, maar waar ze niets over durft te zeggen omdat ze bang is dat hij dan weg zou lopen en nooit meer terug zou komen. Op het feest van de brugklassers wist niemand nog van hun geheime relatie, maar toch had Barbara haar twijfels. Ze maakten quizvragen voor de kinderen en kreeg daarbij hulp van Beverman (die haar probeerde te versieren), waarmee ze op een gegeven moment in een doodlopend doolhof zat. Die kinderen hadden hun daar namelijk in gelokt, in de hoop dat er iets tussen hun zou ontstaan. Beverman was erg opdringerig die avond.
Februari
Guido doet Barbara soms pijn met zijn gedrag; ook door toneelstukjes te spelen uit
'Cherie' die dan heel herkenbaar zijn voor Barbara. Kort na de schorsing geeft Guido haar een beeld van Jeanne D'Arc op een paard, waar ze eigenlijk helemaal niet blij mee is.
December
Guido leent steeds vaker boeken van Barbara en speelt korte sc?nes uit romans of toneelstukken voor haar. Tijdens een van die avonden drinken ze wat en besluiten te gaan dobbelen. In het begin om niets, maar op een gegeven moment lijkt het op strip pokeren en zijn ze allebei behoorlijk aangeschoten. Het wordt een soort toneelspel, maar wanneer Barbara alleen nog in haar lingerie zat ging de muziek opeens uit en realiseerde ze zich waar ze mee bezig was. Ze wist niet of ze wel wilde wat er allemaal gebeurde, maar al snel had ze geen gedachtes meer en had ze zich helemaal overgegeven aan haar liefde voor hem en eindigde dit alles in een heftige vrijpartij.
Augustus - Oktober
In de nieuwe eindexamenklas van Barbara zit een bijzondere, interessante en mooie jongen; Guido. Ze is helemaal onder de indruk van zijn kennis en mannelijke schoonheid. Ze vindt hem te mooi om waar te zijn, en wanneer hij haar tijdens een regenbui, een paraplu aanbiedt blijkt ook nog dat ze dezelfde interesses hebben. Guido is namelijk ook helemaal weg van het toneelstuk 'Cherie'
4. beschrijving van de relatie tussen werk en leven van de schrijver
Tessa de Loo werkt vaak vanuit het verleden. In de boeken beschrijft ze vaak dingen die gebeurd zijn, niet altijd wat ze zelf mee gemaakt heeft. De stijl van Tessa de Loo is eenvoudig en soms spannend. De verhalen zijn niet altijd chronologisch verteld. Dat is ook het geval bij ‘het rookoffer.’
- 3 -
Ze heeft een verteller die wisselend de gebeurtenissen beleeft vanuit ??n der personages gecombineerd met een verteller die buiten de gebeurtenissen staat. In ‘Het rookoffer’ maar ook in ‘Isabelle’ werkt ze met deze combinatie. Dat wil zeggen, enerzijds wordt zo een betrokkenheid met de verschillende personages gecre?erd, en anderzijds ontstaat er door het gebruik van een alwetende verteller ook wat meer afstand.
Ook gebruikt ze vaak verwijzingen naar de literatuur, muziek en schilderkunst uit die tijd. (bijvoorbeeld; Ch?ri en Le fin de Ch?ri in ‘Het rookoffer’) Dat komt vooral omdat ze daar een grote liefde op na houd.
B. Verdiepingsopdracht
5. verwachtingen
Wat het boek zo bijzonder maakt is dat het chronologisch is om gekeerde volgorde verteld wordt. Zo begin je bijvoorbeeld met het afscheid van Guido en Barbara en eindigt met hun eerste ontmoeting. Toch is het raar om te lezen dat een docent een verhouding heeft met een leerling, dat is formeel niet toegestaan.
6. open plekken
Ja, die komen er wel vaker in voor maar de twee stukjes die ik de structuur van de verhaallijn vind bepalen citeer ik nu:
"Hij omvatte haar heupen en legde zijn hoofd in haar schoot. Moest zij hem troosten, terwijl ze zelf degene was die getroost moest worden? Kon ze hem maar in haar schoot opbergen, een achterwaartse geboorte. " (blz.12)
"Waarom had hij juist dit fragment eruit gelicht? Haatte hij haar? Vond hij dat ze zich aan hem had opgedrongen? Wilde hij haar kwijt?
'Nou?' Hij glimlachte onzeker om haar zwijgen. 'Wat vind je ervan?'
'Waarom heb je dit stukje gekozen?' Zei ze zacht.
'Gewoon', zei hij, 'het sprak me aan." (blz.75)
7. open plekken
Deze bovenstaande stukjes duiden op het feit dat Barbara eigenlijk in het verleden leeft. Ze klampt zich erg vast aan haar herinneringen en gevoelens. Het liefst zou ze willen dat de tijd stil stond. Zelf heeft ze het gevoel dat alles wat ze in het leven gedaan heeft niets meer uitmaakt. Ze wil maar wat graag met Guido verder maar hij denkt daar echter anders over. Guido stippelt tegen, hij wil zich verder ontwikkelen, succes maken op de toneelschool.
8. vragen door open plekken
Waarom wilde ze hem in haar schoot opbergen? Wat bedoelt ze met een achterwaartse geboorte? Waarom kon ze Guido's stuk niet waarderen? Wat was de bedoeling achter Guido's optreden? Veel van deze vragen worden later op in het verhaal uitgelegd.
9. niet ingevulde open plekken
Waarom was ze zo onzeker over Guido? Veel van deze vragen stel je jezelf naar mate je het verhaal leest. Maar daardoor leer je kennis maken met een nieuwe methoden, en kom je er vanzelf achter wat ze bedoelt zonder het precies in de tekst te lezen.
- 4 -
10. manipulatietechnieken
? Tijdsprong: Alleen dat terug in de tijd.
? Wekken van vermoedens: Wel of niet af gelopen.
? Herinnering: gedachtenis van vroeger en nu.
? Uitstel: Wat Guido als laatste nog bij Barbara komt doen.
11. spanningsbogen
Bij verschillende stukjes zijn er spanningsbogen gebruikt. Natuurlijk bij het iets belangrijkere stukken langere dan bij de minder belangrijke stukken. Het is een prima afwisseling.
C. Leeservaring beschrijven
12.
1.Onderwerp
? De liefde tussen een lerares en haar leerling wordt door de huichelachtige mensen uit hun omgeving genegeerd. Daarmee bedoel ik de leiding van school, de collega?s van Barbara en de ouders van haar leerlingen. Barbara is vanaf de eerste ontmoeting met Guido bang voor haar toekomst, ze vraagt zich af of ze ooit nog degene zou worden die ze geweest was voordat ze Guido leerde kennen. Zij kan absoluut niet zonder hem, heeft ze zich volledig aan hem overgeleverd en is door hem veranderd. Ze wordt niet geaccepteerd door haar omgeving en wordt ontgoocheld en eenzaam achter gelaten
? Het is een zeer interessant onderwerp. Ik ben het gaan lezen naar een aanrader van Liselotte. Het is een heel ander verhaal dan dat ik verwacht had, maar het is zeker niet tegengevallen. Voor zo?n stel zal het altijd moeilijk blijven en nu pas kun je jezelf dat realiseren en dat een toekomst samen bijna niet gerespecteerd wordt.
? Het boek heeft me zeker andere kanten van het onderwerp laten zien. Ik ben zelf nog nooit verliefd geworden op een leraar maar ik kan me nu wel voor stellen dat het zeer vervelend moet zijn. Vooral omdat die liefde vaak niet beantwoord kan worden door de gevolgen.
? Ik denk dat ik anders over het onderwerp ben gaan denken, omdat het toch erg moeilijk is om zo'n relatie tot een goed einde te brengen. Veel mensen keuren het af een laat staan de overheid. Ik denk dat het onmogelijk is om het te laten werken. Je hebt altijd een groot verschil tussen de categorie?n zitten, laat staan dat je dan nog respect krijgt. Maar stel dat het gebeurd, aan liefde kun je niets veranderen.
? Ik vond het verrassend dat Guido en Barbara voor elkaar op kwamen, in die zin dat ze het lang vol gehouden hebben. Nou vraag ik me alleen af of dat het ook zou zijn gebeurd als Barbara minder zwak in haar schoenen zou hebben gestaan.
? Ik ben het eens met de mening van de schrijfster, maar vooral omdat ik er in zo'n situatie niets aan kan doen.
? Het is prima uitgewerkt. Het boek is in een personagevertelsel verteld en wel door de ogen van Barbara, die in het boek terugblikt op haar relatie met Guido. Guido wordt dan ook met zeer veel liefde beschreven, maar daar in tegen Beverman juist vol walging.
? Ik heb helaas nog nooit een film of een ander boek gelezen met dit onderwerp. In de toekomst zal ik daar zeker tijd voor maken, omdat ik dit boek ook wil verglijken met dat van een andere schrijver.
- 5 -
2. gebeurtenissen
? Op het moment dat Barara, Guido voor het eerst ziet, omdat daar het hele boek omdraait. Het is belangrijk daar is namelijk het slot van het boek. Bij het begin…
? Het boek is vanuit Barbara's ogen geschreven en het is ook erg van belang wat haar gedachtenisgang is. Haar gevoelens spelen daar uiteraard ook in mee.
? In het verhaal komen veel dialogen voor, en de gedachtes van Barbara worden erg precies en uitgebreid beschreven. Dat is erg vermoeiend en eentonig, met af en toe sierlijke en lange zinnen (waar vooral veel komma's in voorkomen).
? In het begin is het wel even moeilijk om het verhaal te volgen omdat het natuurlijk chronologisch niet klopt maar het is goed uitgelegd. Het verband is prima te verklaren en het komt allemaal duidelijk over.
? Het is spannend omdat de schrijver steeds op nieuw per hoofdstuk iets nieuws probeert te vertellen en je daar mee probeert te verrassen. Je weet immers al hoe het afloopt. Dramatisch omdat je de hele geschiedenis van Barbara voor geschoteld krijgt, vanaf het begin van haar scheiding.
Zwaarwichtig omdat het een groot probleem is waar mee Barbara kampt.
? Barbara voelt zich alleen en verdrietig, verlaten door alles en iedereen. Dat gevoel is voor mij erg herkenbaar en ik leef dan ook echt met haar mee. Het is zielig hoe ze daar zo bij zit, een hoopje ellende, meer is het niet.
? De situatie met een relatie tussen docent en leerling hebben me aan het denken gezet. Ik heb daar al eens eerder over gesproken met iemand maar ik blijf het lastig vinden. Het is een moeilijk onderwerp. Dit gebeurd niet iedere dag maar je overkomt je in eens. daar zou ik in het begin wel van schrikken. Gelukkig heb ik dit nooit mee gemaakt en ik hoop voor andere ook niet.
? Het verhaal beslaat een periode van een heel schooljaar, van augustus tot augustus. Maar in welke tijd het zich precies afspeelt wordt niet duidelijk beschreven. Ik gok: waarschijnlijk in de jaren '70. Dit maakt mij verder niet uit.
? De gebeurtenissen maakte een echte indruk op mij. Doordat je de wereld zag uit de ogen van Barbara maakte je alles heel ander mee. Je kon je goed in de karaktereigenschappen van een ander in leven omdat ze de gevoelens goed weer kon geven.
? Doordat er veel openplekken in het verhaal zitten moest je vaak je eigen fantasie gebruiken om het verhaal af te maken. Maar omdat het verhaal mij over het algemeen wel boeide was dat geen probleem en ging dat vanzelf.
? Het heb dit gelukkig zelf nooit mee gemaakt maar ik kan me wel goed voor stellen dat zo’n situatie erg vervelend is.
? Soms was het wat saai en langdradig. Over het algemeen gebruikte ze korte zinnen maar met veel moeilijke woorden, zoals: ‘hermetisch’,’fatalistisch’ en caleidoscopisch’. Omdat er bij mij een dyslexie geconstateerd is dat moeite heeft om die woorden te lezen, lees ik er over het algemeen overheen.
? Ik heb helaas nog nooit een film of een ander boek gelezen met dit onderwerp. In de toekomst zal ik daar zeker tijd voor maken, omdat ik dit boek ook wil verglijken met dat van een andere schrijver.
- 6 -
3 Personages
? Ik zou absoluut niet op de hoofdpersoon willen lijken. Het lijkt me al moeilijk genoeg om verliefd te zijn op een docent laat staan dat ik dan nog een relatie er mee heb. Toch vind ik het wel knap hoe ze zich ondanks alle problemen staande houdt.
? Ik kan me over het algemeen goed verplaatsen in deze personages. Toch vind ik het wel moeilijk omdat ik nog nooit zo’n vergelijkbare situatie heb mee gemaakt.
? Voor mij zijn de personen echt gaan leven. Vooral Barbara en Guido, omdat daar het hele verhaal om draait. De mensen zoals Beverman vielen voor mij naar de achter grond, dat waren meer typetjes. Ze waren minder belangrijk in het verhaal.
? Beverman is een eensgezinde man. Hij moet wel altijd gelijk hebben maar hij doet dat alleen maar uit jaloezie voor Guido. Ik heb veel gezag voor Barbara hoe zij zich uit deze problemen worstelt. Het is knap hoe zij zich weet te redden ondanks iedereen haar verafschuwt.
? Het gaat vooral over Guido. Hij blijft overal betrekkelijk cool onder ook al gaat het slecht. Hij wordt notabenen van school geschorst!
? Ik heb nergens iets op of aan te merken. Ik vind dat dit een beslissing van de schrijver geweest is. In zo’n situatie zou ik ook anders reageren.
? Soms is het goed aan te voelen wat er gaat gebeuren. Dat is wel jammer, daarmee haal je ook de spanning weg.
? Ik vind Barbara erg sympathiek. Hoe zij handelt en hoe zij zich gedaagd vind ik goed. Het is allemaal erg wat er gebeurd en ze reageert precies hoe menig mens zou doen. Da vind ik zo goed aan haar persoonlijkheid.
? Barbara en Guido zijn de meest voorkomende personages in het boek. Ze worden uitvoerig besproken en kommen daarom ook duidelijk over.
? Nou, het wordt vooral veel voorgekauwd wie het zijn. Ze worden een voor een voor gesteld en dat maakt het gemakkelijk om er over te fantaseren.
4 Bouw
? In het begin was het even wennen omdat je nog niet weet dat de chronologische volgorde net anders om is. Je stapt midden in een verhaal, ik heb leven van twee mensen die je niet kent. Later word pas precies duidelijk dat het anders om moet. Maar dat wekt wel de spanning op, als het anders geweest zou zijn verdwijnt daar meteen de magie van het boek mee.
? Op het moment dat je het boek openslaat zit je er gelijk in. Het is makkelijk te lezen en vlug te begrijpen. Ook al ken je de personen niet, je vormt er toch meteen een beeld van.
? Het boek bestaat uit veel verschillende hoofdstukken dat het zich achter elkaar op volgt. Als je eenmaal door hebt dat het verhaal anders verteld word en dat je terug in de tijd gaat wordt het steeds spannender, ook al weet je al hoe het afloopt.
? Het is spannend omdat je steeds gespannenere word na dat je de eerste bladzijde omslaat. Je wil en moet weten wat de eerste ontmoeting gebeurd was.
? Het is boeiend, omdat dit een onderwerp is dat niet veel voor komt. En als het gebeurd weet je het fijne er ook niet van.
? Het is interessant omdat je leest wat je niet verwacht had. Er is een verhaal lijn. Soms kruisen twee lijnen elkaar maar dat is dan vaak door een ontmoeting met een nieuw persoon.
- 7 -
? Het pas perfect bij elkaar. Dit maakt een soort magie over het boek en dat is fantastisch. Het maakt het leuk en gezellig om te lezen.
? Het verhaal beslaat een periode van een heel schooljaar, van augustus tot augustus. Maar in welke tijd het zich precies afspeelt wordt niet duidelijk beschreven. Ik gok: waarschijnlijk in de jaren '70. Maar dit is verder niet belangrijk voor het verhaal. Het had bij weizen van spreken ook nu gebeurd kunnen zijn.
? Vooral herinneringen komen terug in het boek, omdat het hele boek een herinnering is. Je gaat terug in de tijd en dat is al spannend.
? Het boek heeft niet echt een einde. Het einde is eigelijk bij het begin van het boek. Ik vind het leuk om eens anders te lezen dan normaal, en het is zeker niet storend.
? Het verhaal gaat over Barbara je maakt kennis met de wereld en het leven van een ander. Dit is super leuk om een door de ogen van een ander persoon te mogen kijken.
5 Taalgebruik
? Het boek is maatschappijkritisch geschreven met af en toe sierlijke en lange zinnen (waar aanzienlijk veel komma’s in voorkomen), waardoor het soms heel moeilijk is.
Maar over het algemeen gebruikte ze korte zinnen maar met veel moeilijke woorden, zoals: ‘hermetisch’,’fatalistisch’ en caleidoscopisch’.
? Het taalgebruik in het algemeen is heel vrij. Niet plat of oud- Nederlands. Het is prima te lezen.
? Er komen veel dialogen in voor, en de gedachtes van Barbara worden erg precies en uitgebreid beschreven.
? Toch word er veel om het onderwerp heen gedraait. Dat maakt het wat onrustig en langdradig. Het is wel jammer maar het is niet moeilijk om daar door heen te lezen.
? Ik vind het goed passen bij de lezers van het boek. Het is nog voor de pubertijd dus er worden woorden in gebruikt die niet altijd even goed bij het Beschaafde Nederlands horen. Dat is juist wel grappig als je dat zo leest.
? Er komen best veel beeldspraken voor, dat het ik verder terug in het verslag verteld. Het was niet moeilijk maar als ik ergens tegen aan liep wat ik niet kende, vroeg ik het aan mijn moeder.
D. Evaluatie
13. Het was een fantastisch boek om te lezen. Ik heb er erg van genoten het heb het ook in een keer uitgelezen. Het is leuk omdat ik dit onderwerp nooit eerder gehad heb. Het was leuk om eens kennis te maken met een nieuwe schrijver. Ik ben erg enthousiast over haar en ik zal zeker meerdere boeken van haar lezen waaronder “De Tweeling”. Ik heb gehoord dat, het boek nu ook verfilmd is en misschien is het leuk om dat ook te gebruiken bij C.K.V.
De verdiepingsopdrachten waren niet zo moeilijk maar er werd vaak dezelfde vragen gesteld. Het was erg veel waar je ook nog eens goed voor moest gaan zitten. Ik heb altijd uit zo’n verdiepingsopdracht moeten werken, in dit geval was het alleen veel meer. Op zich zijn deze verdiepingsopdrachten handig om het boek beter te begrijpen. Maar k vraag me wel af of het ook niet wat korter gekund had.
Tot slot wil ik zeggen, dat dit boek echt een aanrader is. Het is leuk en spannend en je kunt lekker weg zwijmelen bij romantische sc?nes.
- 8 -
Op de middelbare school tekende en schilderde De Loo veel. Ze schreef toen ook al graag opstellen.
Boek informatie
- Het rookoffer
- Johanna Martina (Tineke) Duyvené de Wit
- Nederlands
Handige opties
- Meer boeken van:Tessa de Loo